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13/09/2008

Para coger al malo

Policías de la Brigada Científica y la Judicial enseñan a estudiantes de la ESO y Bachillerato cómo extraer huellas o marcar pruebas en la escena de un crimen • Atrapan su interés y echan por tierra algunos tópicos televisivos

Maite enseña a un grupo de adolescentes cómo sacar huellas con carbonato de plomo.

Patricia

P.C.P./ Burgos

Voluntarios y sin haber empezado el curso. ¡Nadie lo diría! Pero el esfuerzo les merecerá la pena. Probablemente, no tengan otra ocasión para observar en directo y tan de cerca el trabajo de la Policía Científica. Tan parecido y a la vez tan diferente a lo que acostumbran a ver en algunas de sus series televisivas favoritas.
Por ese mismo frente les aborda Antonio Cela, el comisario de la exposición Los sentidos del crimen, abierta en la sala de exposiciones de la sede de Cajacírculo hasta el 28 de septiembre. «Cuando veis CSI o Bones hay un primer gran error, que todo el mundo hace de todo. En la realidad no ocurre eso», le revela este funcionario, destinado en Valladolid. Se pone a sí mismo como ejemplo de la especialización existente en las fuerzas de seguridad. «Yo he trabajado 8 años en menor, o sea que os conozco muy bien. Si alguno ha cometido un delito no está libre, porque le voy a hacer pagar por ello», afirma tan serie que en la sala de proyecciones el silencio corta como una navaja de afeitar. «Es broma», aclara para conseguir arrancarles alguna risita nerviosa.
Así comenzó el primero de los tres viernes dedicados a realizar talleres prácticos con estudiantes de Secundaria y Bachillerato. Junto a un pequeño grupo del Círculo Católico, acudieron también alumnos de policía en la denominada ‘aula práctica’ (fase de formación fuera de la Academia de Ávila). Compañeros de las Brigadas Judicial y Científica mostraron en directo cómo trabajan en una escena criminal montada en el centro de la sala de exposiciones de la plaza de España.
No falta detalle. El escenario acotado con cinta policial, conos para señalar las distintas pruebas, balas rodeadas con un círculo de tiza blanca y hasta un cadáver en el suelo. Luis abre su maletín de trabajo y comienza a mostrarles las bolsas para recoger material, los bastoncillos con los que se extrae ADN de la boca, los diferentes reactivos para obtener huellas, linternas, lupas, pinceles... Acto seguido, capta su atención con una pistola de pequeño calibre y las marcas que deja. «La primera al meter la bala, la segunda al cargarla y la tercera al disparar», apostilla para proseguir con otros detalles y la segunda gran mentira de la ‘caja tonta’. «De una sola vez no puedes hacer todo. No es como en CSI, que les salen las pruebas al andar. Debes hacer muchísimas pasadas», confiesa Luis.
Dentro de la sala de proyecciones, Maite trabaja ya con Bossy, Javi, Dimitri y Carlos. Este último se parece a Billy el niño, el más pequeño pero también el más rápido al disparar el brazo para ofrecerse voluntario a marcar con sus huellas la escena del crimen o a imprimirlas en una ficha policial con sus supuestos antecedentes.
Con carbonato de plomo -un reactivo de color blanco- o con magnetita -negro y aplicable con un pincel imantado- peinan huellas en distintas superficies. «¿Y si me pongo guantes?», pregunta el más avezado de estos alumnos de 2 de la ESO. «Pues no queda huella pero, de todas formas, no te preocupes porque siempre dejas algo», le replica la policía para ponerle como ejemplo un pelo y parafrasear el principio de intercambio de Loncard. Este pionero criminalista francés vino a decir que el delincuente siempre se lleva algo de la escena del crimen y siempre deja algo propio en ella. Lo mismo que les pasa a estos adolescentes con Los sentidos del crimen.    

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